Šokujúci model riadenia súkromných škôl
Na východe Slovenska sa vynorila nezvyčajná kauza, ktorá otvorila dvere diskusiam o vzdelávacom systéme a jeho spravovaní. Radoslav Dovjak, ako kľúčová postava, potiahne káru šiestich súkromných umeleckých škôl, pričom ich vzdelávací proces sa evidentne škriabe na pokraji regulácií. Z dôvodu nedostatku odborného personálu a nevhodného vybavenia sa školské inšpekcie začali zaujímať o toto znepokojujúce zriadenie. Je neakceptovateľné, aby jeden človek riadil viacero inštitúcií a tak predpokladal schopnosť kvalitne vzdelávať deti.
Falošné sľuby a neprofesionalita
Inšpekcie odhalili, že v niektorých školách učitelia nemajú potrebné kvalifikácie, čo jasne naznačuje, v akých podmienkach sa vzdelávanie vykonáva. Deti sú nútené učiť sa bez základných pomôcok, ako sú baletné tyče a zrkadlá, čo je absolútne neprijateľné. Organizačné modely, kde jeden človek figuruje so štatutárnym postavením vo viacerých školách, sú nielenže neefektívne, ale aj riskantné pre vzdelávací proces.
Ministerstvo školstva varuje
Ministerstvo školstva sa voči tomuto modelu ostro vyhradilo, uvádzajúc, že činnosť riaditeľa školy na viacerých zemepisných miestach je v priamom konflikte s právnymi normami. Tento nezmyselný systém ohrozuje budúcnosť žiakov a samo ministerstvo naznačilo, že takýto model nemôže pokračovať. Akčné kroky by mali byť prijaté okamžite na odstránenie tohto chaotického rastu a nastolenie skutočnej kvality vo vzdelávaní.
Následky pre deti a budúcnosť vzdelávania
Školy so zlým materiálnym vybavením a slabým pedagogickým zázemím vytvárajú hrozné podmienky pre vzdelávanie umeleckých disciplín. S hrozbami uzavretia škôl a nejasným osudom žiakov je nevyhnutné venovať pozornosť, komu zverujeme vzdelávanie našich detí. 4 681 žiakov navštevujúcich tieto inštitúcie zaslúži omnoho lepšie podmienky než len falošné sľuby od umelcov v učení.
Volanie po zmene a zodpovednosti
Situácia v Jastrabí naznačuje, že je načase, aby sa aktéri vo vzdelávaní zobúdzali. Radoslav Dovjak síce môže byť najviditeľnejším činiteľom, no skutočné zmeny musia prísť z celého systému a jeho regulácií. Nie je akceptovateľné použiť slová ako „aktívny” vo vzťahu k osobe, ktorá obsadila toľko vedení bez jasného a priamočiareho plánu na skvalitnenie vzdelávania.
Ďalšie možnosti pre budúcnosť
Ak má slovenské školstvo prežiť nadchádzajúce transformačné výzvy, musí sa s dôrazom zamerať na zrušenie takýchto nefunkčných modelov, ktoré sa len snažia hájiť zbytočné kompetencie. Otvorená otázka smeruje k tomu, ako bude ministerstvo reagovať a aké konkrétne opatrenia planuje zaviesť, aby zabránilo ďalším podobným prípadom v budúcnosti.
